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Argentina, la
lucha continua....
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En la Ciudad de Buenos Aires la educación pública está al rojo vivo (Parte III)
Elena Luz González Bazán
Mientras el ministro Esteban Bullrich espera al próximo lunes 6 de
septiembre, los estudiantes, hoy jueves lluvioso, tienen planificados cortes de
calles.
La que si sigue haciendo declaraciones es Gabriela Michetti que continuó
criticando a los alumnos por el estilo de protesta que tienen: "Hay un grupo muy
acotado que está entendiendo mal la manera de pelear por algo por lo que
genuinamente tienen que pelear", dijo, y agregó que "alrededor de los chicos hay
gente mucho más grande que manifiesta y tiene intencionalidad política", al
referirse a "partidos de izquierda que manipulan a los chicos por planteos que
no son necesariamente por la infraestructura escolar".
Por su lado Furman dio su punto de vista: "Por algo tuvimos que recurrir a la
toma. Todo lo que nos dieron hasta ahora fueron obras que ya estaban
presupuestadas, y que ni siquiera cubrían los reclamos".
El otro punto en discusión es la recuperación de los días de clase hasta llegar
a los 180 que hay por ley, por ello, el jefe de Gabinete porteño afirmó el
martes pasado que: "una sola escuela" de las 1.200 que hay en el distrito la que
deberá recuperar en febrero los días de clase perdidos por las tomas que
hicieron los estudiantes, pero ratificó que si persisten las protestas "habrá
que sumar otras".
"Una vez que estén terminadas todas las tomas y sepamos exactamente cuántos días
tiene que recuperar cada escuela, vamos a dar el cronograma de recuperación, en
algunos casos es posible que los exámenes de diciembre pasen a febrero",
sostuvo.
Entre el tire y afloje
Bullrich visitó el Colegio Urquiza, en Flores, durante la mañana de ayer
Es bueno reseñar un proceso que ha explotado y que tiene como actores
privilegiados además de la comunidad educativa en su conjunto a una opinión
pública que ha salido a debatir, más sobre el tema de la toma de
establecimientos que sobre la problemática de la Educación Pública y los grandes
subsidios que recibe la educación privada.
Los establecimientos tomados y ahora con medidas suspendidas hasta el 6 de
septiembre próximo son: Carlos Pellegrini, los normales 1, 4, 5, 6, 7 y 10, la
Escuela Media Nº 2, las escuelas Juan Pedro Esnaola (de música), Mariano Acosta,
Cornelio Saavedra, Confederación Suiza, Rogelio Yrurtia, Urquiza, Cerámica Nº 1,
Mariano Moreno, La Roque, Manuel Belgrano, Lengüitas, María Claudia Falcone,
Julio Cortázar, Nacional Nº 17, Fernando Fader, Nicolás Avellaneda, Otto Krause,
Norberto Piñero y Escuela de Danzas Nº 2.
Por otro lado, cerca de 50 adolescentes se reunieron el miércoles 25 de agosto,
antes de las 18, para designar a los representantes que se encontrarían con el
ministro de Educación, situación que varió cuando se hizo presente el
funcionario en la escuela Justo José de Urquiza.
En ese momento sostuvo que recorrería en 48 horas 32 establecimientos y
verificaría los problemas edilicios, gas, luz, infraestructura y otros.
La reunión siguiente el viernes 27 de agosto llevó al acta acuerdo donde
intervino el director del Consejo de Derechos de Niños y Adolescentes, Beatriz
Orlowski, porque los alumnos son menores de edad, también se convino dejar sin
efecto el memorando enviado a las escuelas que ordenaba identificar a los
alumnos participantes del reclamo.
Bullrich afirmaba a un diario nacional que:"Acordamos con los chicos que nos
abran las escuelas para llevarles el plan de obras y volver a hablar con ellos
en 48 horas".
Las presiones previas
Esteban Bullrich antes de reunirse con los estudiantes exigió que las tomas
pasasen a cuarto intermedio, la respuesta fue rotundamente NO, ya que los
estudiantes plantearon que no dejarían las escuelas hasta que no se acordara que
se van a realizar las refacciones correspondientes.
"Hasta que no tengamos garantías escritas de que van a realizar las refacciones
no vamos a desocupar las escuelas", repitieron los presentes. Bullrich decidió
atender a un representante de cada una de las escuelas.
Las noches de toma
Entre los comentarios sobre las noches de toma relataron que: "Comemos las
viandas que dejan en el colegio, siempre queda alguien en la puerta para
controlar quiénes entran. Dormimos en bolsas de dormir y nos juntamos entre 3 o
4 en cada aula para pasar la noche", contó Milagros Doratto, estudiante del
Manuel Belgrano, una de las escuelas que hace tres semanas está tomada, está
ubicada en Barrio Norte, Ecuador y Mansilla, de noche funciona el colegio
Revolución de Mayo.
"La verdad es que hace mucho frío, en nuestra escuela no hay gas así que las
noches son muy duras", dijo Carmela Milano, alumna de 6° año del Carlos
Pellegrini.
Por su lado, el ministro siguió insistiendo con la politización del reclamo:"hay
escuelas tomadas, como el Lengüitas y el Lola Mora, que no requieren de obras,
pero que se solidarizaron con las que sí lo requieren".
Padres en el debate
Indudablemente los padres se sumaron al debate, algunos aprueban la toma, otros
acompañan a sus hijos aunque no están convencidos de la medida de fuerza y otros
están en contra.
Esto estalló en un canal de cable primero y luego en distintos programas que
armaron escenarios con aquellos que aprueban y quienes no la toma de
establecimientos.
La avanzada de los padres que piden el levantamiento de la toma se dio en la
Escuela Normal Nº 6, de Barrio Norte, ya que según dijeron, el colegio "no
necesita arreglos".
Más antecedentes
El viernes 20 de agosto pasado, estudiantes de las escuelas tomadas, la FUBA,
Federación Universitaria de Buenos Aires, téngase en cuenta que hay colegios que
dependen de la UBA, se movilizaron desde el Palacio Pizzurno hasta el gobierno
porteño en reclamo por el recorte del presupuesto educativo y los problemas
edilicios en las escuelas porteñas.
El presidente de la Federación Universitaria de Buenos Aires, Alejandro
Lipcovich sostuvo que: "es insostenible la gravísima situación por la que
atraviesa la educación pública porteña tras haber sufrido un recorte del
presupuesto por el gobierno Macrista".
Lipcovich también manifestó que a nivel nacional ellos sufren el mismo problema
de ajuste de los fondos destinados al área educativa y que "apoyan a los
estudiantes secundarios en su plan de lucha y de movilizaciones".
"No vamos a parar hasta lograr una reunión con Macri y el ministro de Educación
y no con personas que no tienen poder resolutivo", fueron las palabras de la
vocera del Centro de Estudiantes del colegio Julio Cortázar, Melina Roses, quién
además expresó que desde principio de año están movilizándose para que les
reintegren el cincuenta por ciento del presupuesto destinado a infraestructura y
que ha sido recortado.
Algunas reflexiones
Sobre el tema educación hemos desarrollado profusamente el problema de los
recortes presupuestarios, los subsidios a las escuelas privadas y las malas
condiciones de los establecimientos educativos que no tienen gas, soportan
cielos rasos y paredes en malas condiciones, paredes electrificadas y así.
La educación no es un gasto, es una inversión. Luego, en condiciones dignas, se
deberá ajustar los mecanismos para que la educación sea el vehículo de
crecimiento y no el pasaje sin contenido.
En nuestro país, esta realidad es insostenible, muchas escuelas públicas de
Entre Ríos, Misiones, Chaco, Formosa, por sólo nombrar algunas jurisdicciones,
tienen estas fallas y aún más graves. Porque en el interior argentino siguen
existiendo las escuelas de frontera y ranchos, que no tienen internet, correo
electrónico, caminan kilómetros para llegar a la escuela, soportan el frío y el
calor sin ningún tipo de calefacción o ventilación, no tienen como es de suponer
mesas y sillas para todos y mucho menos una cocina decorosa, donde los pisos y
paredes son de adobe, y la vinchuca tiene su guarida.
La escuela pública fue el lugar esencial por donde penetró uno de los objetivos
del armado del Estado nación. La escuela pública significó excelencia, la
escuela pública significó calidad educativa.
Hoy la escuela pública es un desierto en enseñanza, en contenidos y en muchos
espacios su infraestructura es aberrante. En este caso se están hablando de los
adolescentes de secundario, también hay que ver las escuelas primarias en qué
condiciones están.
Como lo dijimos y seguiremos analizando el tema, la enseñanza en la escuela
pública tiene un actor indispensable que sigue sacando las papas del fuego, esos
son los docentes.
Fuentes: diarios nacionales, fuentes propias.
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